采用反压迫教学法

在过去的几年里，你可能参加过“黑人的命也是命”或“我也是”抗议活动. 也许你想知道这些运动的价值如何在你的课堂上体现出来. 或者你可能想知道总统珍妮·戴维森博士的宣言是什么.D., 丹佛大都会州立大学是一个反种族主义的机构，这对你的教学可能意味着什么.  

小啜一口:参与反压迫教学法  

反压迫教育学指的是拆除种族主义等压迫性结构的教育学, 性别歧视, 残疾歧视和父权制. 反压迫实践认识到压迫是系统性的和交叉的.  

你能做什么??  

• 承认这一点，无论你是否打算压迫任何人, 学生可能会被你的做法所压迫. 许多传统的学术实践都受到隐性种族主义的影响, 性别歧视, 残疾歧视, 异性恋和其他形式的压迫. 例如, 要求学生在课堂上小组作业可能会给神经分化的学生带来额外的压力. 这并不意味着你不应该把学生分成小组, 但也许你可以允许“一组”，或者为那些想要一个的人想出一个替代方案. 诸如“蹩脚英语”或“不标准英语”等常见术语反映了白人至上主义者对语言的态度, 即使你没有有意识地接受白人至上主义的价值观.  
• 反思和解决你在课堂上的特权. 这可能意味着承认你带到课堂和教学中的特权身份. 告诉学生去教授的办公时间寻求帮助理解概念是“常识”，这是一种特权, 并非所有学生都认同的受过教育的观点.  
• 对于在课堂讨论中听到谁的声音，要负责任和透明. 例如, 你可以让学生在课堂讨论中轮流旁听谁发言，谁不发言. 或者你可以实现 cogenerative对话, 或cogens, 这是嘻哈教育家克里斯托弗·埃姆丁(Christopher Emdin)使用的一种方法，可以让学生给出敏感的反馈，并共同创造课堂氛围. 这些策略可以让教授更好地理解他们的教学效果, 看透他们的意图，了解其影响.  
• 通过反种族主义者的方式来回顾和修改教学大纲和作业中的语言, anti-sexist, anti-ableist镜头. 当你把你的政策重点放在反残疾歧视上, 例如, 你可能会发现，一项似乎是“常识”和善意的出勤政策，现在感觉像是假设了身体健全和经济特权. 你可能会有这样的发现，却不知道该怎么做. 没有一个“正确”的政策. 你可以邀请学生帮助你修改政策，或者你可以和同事或家长谈谈 访问Center.  
• 考虑一下你的评分标准是否受到白人至上主义的影响, 异性恋或其他压迫性价值观. 如果您使用了标题，请查看其中嵌入的白色值. 许多题目, 例如, 标准英语,但没有迹象表明采用的是谁的标准，以及为什么选择这个标准. 如果你的标题表明文章应该“写得好”，明确你的意思.  
• 在提交报告和涉及当局之前，与学生沟通学术诚信和行为问题. 从小学开始，BIPOC学生和其他历史上受压迫群体的学生更有可能因为学术诚信和行为违规而被传讯. 皇冠官网网站的内隐偏见会使皇冠官网网站认为亚裔学生的抄袭行为比白人学生的剽窃行为更严重. 你可以向律师咨询 学生问责和行为干预办公室 当你不确定你的内隐偏见是否影响了你的判断时.